מקרה שקרה

תלמיד עיוור וכבד שמיעה בבית הספר ניגש אלי לפני שנים רבות וביקש לדעת האם אוכל לקבל אותו למגמה שלי:מדעי המחשב? והוסיף: "שני המורים של המגמות האחרות לא הסכימו ללמד אותי כי הם לא יודעים איך ללמד עיוור וכבד שמיעה(כמעט חירש)". אמרתי לו:" אומר לך את האמת גם אני לא יודע ללמד תלמיד כמוך אבל אני לא מסוגל להגיד לך לא. אם אתה מוכן לנסות איתי וה' יעזור".

התחלנו ללמוד מתמטיקה 5 יח"ל ו מדעי המחשב 5 יח"ל. במתמטיקה העניינים הסתדרו טוב יותר ממדעי המחשב הן בשל הרקע והיסודות שצבר בשנים ז'-י' והן בשל התמיכה של סטודנטית וגם לאור שיטת הלימוד שלי:"ההוראה הדיאלוגית". במדעי המחשב המציאות היתה שונה: התלמיד לא השתלב כלל בשעורים עד שלקראת חופשת הפסח ביקש בדמעות ובצער רב לעזוב את המגמה.

חשוב לציין: הובטח לו לאור זכייתו בחידון התנ"ך העולמי מטעם משרד החינוך שיקבל מחשב נייד עם תוכנות לעיוורים וצג ברייל ועד לחופשת פסח דאז הוא לא קיבל וזה בוודאי הוסיף לקשייו הגדולים.

אמרתי לו:" אני מאד מבין אותך וזו תהיה ההחלטה שלך, אבל אם אתה רוצה שההחלטה תהיה יותר מושכלת, תן לי לבחון אפשרות נוספת.

פניתי למנהל שלי והצגתי לו את המציאות והוספתי אם המערכת מוכנה לתת לי אותו בחופשה שאלמדו בביתי וכך אוכל לבחון את מצבו הרבה יותר טוב. המנהל הסכים וכן משרד החינוך (להסעות ) והתלמיד הגיע אלי בחופשת אותו קיץ כבר מצויד במחשב והציוד הנדרש.

שאלה: איך מלמדים עיוור וכמעט חירש כשאני לא יודע ברייל ולכן הוא לא יכול לכתוב לי ואני לא יכול לכתוב לו?

איך מלמדים אותו: גיאומטריה,טריגונומטריה, הנדסת המרחב( פטרו אותו מנושאים אלו אך לא וויתרנו ), גרפים וחקירת פונקציות. תכנות, רקורסיה כולל הרצה ידנית, הגשת פרויקט של כמה מאות שורות, עצים בינאריים ועוד?

תשובה: עם אמונה, סבלנות, מוטיבציה עצומה לסייע ולהצליח, יצירתיות וה' יעזור. על אחת כמה וכמה עם תלמידים רגילים ( כשילדכם או ילדתכם או את/ה אומר/ת אני לא יכול/ה אז זה לרוב לא מדויק ואף מאד).

התהליך: התלמיד מקריא לי תוכנית בג'אוה ואני שומר בזיכרון שלי, מאתר שגיאות, בעזרת שאלות מנחות (לא פותרות)בהתבסס על ההוראה הדיאלוגית אני מוביל אותו לאיתור שגיאותיו ותיקונן. בחלק מהמשימות ויותר בהתחלה הוא מקליד תוכניות ומריץ במחשב שלו וכך אנו מאתרים את התקלות והוא מתקן. באופן הזה ומהר מאד אני מגלה יכולות מדהימות אצל התלמיד ומודיע לו ולמנהל שהתלמיד ימשיך אך חייבים להקדים(הטרמה) לו את החומר לפני תחילת שנת הלימודים כשבכיתה הוא שומע שוב את החומר עם התלמידים ומתרגל. כך נהגנו בשתי החופשות עד לסיום לימודיו. התלמיד כמובן לא עזב ואף סיים את לימודי מתמטיקה 5 יח"ל ב-94 ולימודי מדעי המחשב 5 יח"ל ב-95. הוא התנדב לשירות צבאי לאחר מאמצי שכנוע מצידו והתגייס ליחידת מודיעין.

יום אחד הוא מתקשר אלי בהתלהבות ואומר לי:

המורה אני לא יכול לספר לך איפה אני משרת במודיעין, אבל שתהיה גאה בי וזה בזכותך, שיפרתי להם תוכנית שמזה 25 שנים השתמשו בה.(אני ציינתי שיודה לקב"ה , להוריו ולמערכת החינוך הבית סיפרית והארצית). התלמיד למד תואר ראשון ושני באוניברסיטה ומשמש כברוקר ומרצה מבוקש בתחום ההעצמה במסגרות השונות ולא רק בית סיפריות. נשוי וכנראה עם ילד/ה.